在考古文博学院学习，又在中国语言文学系修读双学位，张紫依的阅读版图横跨考古学、历史学与文学。从专业经典到文学作品，从独自精读到带动同伴共读，阅读不仅塑造了她的知识结构，也成为她理解世界、连接他人的方式。

她是2025年度北京大学“未名阅读之星”获得者之一、考古文博学院2022级本科生张紫依。

2025年秋季学期，张紫依旁听了“中国古代文学史（四）”。课堂讲到《三国演义》时，老师从文本生成、历史背景与现实动因讲起，将一部她早已熟悉的古典小说重新展开。那些童年时听父亲讲述过的故事，以新的方式回到她面前。

张紫依对历史的兴趣，很早便从阅读中萌发。《三国演义》《全球通史》等书，为她打开了理解历史的窗口；进入大学后，《考古学理论、方法与实践》《黄泉下的美术》等专业读物，又引领她走进考古学的知识体系。

从文本阅读到遗存理解，从历史叙事到专业训练，阅读不断拓展着她认识世界的路径。

考古学专业与中文系双学位的学习经历，也使张紫依的阅读带有鲜明的跨学科色彩。除了考古学和历史学书籍，她也常读文学作品。村上春树是她喜欢的作家之一。在学习《比较文学原理》课程时，她第三次翻开《世界尽头与冷酷仙境》。

对于特别喜欢的书，张紫依常常反复阅读。再次阅读时，她不再只关注故事本身，而是尝试运用课程中学到的文本分析方法，理解故事如何生成、叙事如何展开、意象如何发挥作用。

“在反复阅读的过程中我发现，很多之前被忽略的地方，以及文字表达中比较晦涩的东西，会在某一瞬间突然被读懂。阅读常常让我对当下的某些情境产生共鸣。”张紫依说。

张紫依在校园阅读

好书之所以值得重读，正在于它总能在不同阶段回应读者新的经验。对张紫依而言，阅读不是一次性的完成，而是在一次次重返中发现新的入口。

张紫依有一套相对稳定的阅读方法。

拿到一本书，她通常会先读简介，判断这本书是否能激发自己的阅读兴趣。用她的话说，是看是否与自己“合眼缘”。一旦被吸引，她很快便能投入进去，进入精读状态。

阅读时，她会从书中提炼大纲，记录关键信息、核心情节和重要线索，并在大纲旁作批注。这样的习惯，让零碎时间也能被有效利用起来，帮助她在忙碌之后迅速回到文本之中。读完一本书后，她还会写下书评，整理自己的思考。

在她看来，书评不是对内容的简单复述，而是带有个人印记的理解过程。因此，在正式阅读一本书之前，她会有意识地避开已有评价。

“我更希望自己像一张白纸一样面对陌生文本，通过整理自己在阅读原始文本时的理解，获得对一本书独特而整体的感知。”她说。

面对信息繁杂的时代和浩如烟海的书籍，张紫依并不焦虑。她不把阅读视为必须完成的任务，也不会因为书太多、读不完而感到紧张。阅读给予她快乐，这种愉悦又激励她继续探索新的书籍和新的问题。

当阅读不再被成绩、绩点或论文写作单一牵引，它便回到更本真的状态：一种主动的探索，一种持续的理解，也是一种安顿自我的方式。

阅读不只发生在一个人的书桌前，也可以在同伴之间形成联结。

作为班长，张紫依注意到，同学们对考古学专著有较强的阅读需求。一些专业书价格较高、获取不易，如果能够实现资源共享，既能降低阅读成本，也能提高书籍使用效率。于是，她萌生了建立线上“班级图书馆”的想法。

她从一张共享表格做起，邀请同学登记可借阅书目、书籍类别和联系方式。表格在班级群中开放，同学们可以按需查询、相互借阅，也可以围绕专业书展开讨论。

这个小小的“班级图书馆”，让书籍在同学之间流动起来，也让专业学习有了更具体的支撑。它不仅降低了购买纸质书的成本，也在一次次借阅和交流中增强了班级凝聚力。

张紫依所建立的“班级图书馆”

校园里的阅读活动，也给了张紫依很多启发。图书馆组织的换书大集、毕业季和迎新季图书漂流，以及跳蚤市场、图书盲盒等活动，都让她看到阅读在校园中形成联结的可能。

每逢学校阅读文化节、国文节等活动，张紫依总会前去看看。她留意书籍摊位前的人流，也观察各类线下阅读活动的组织形式，并思考如何把这些经验带回院系，结合学院特点转化为具体活动，带动更多同学参与阅读。

后来，作为考古文博学院团学联主席，她和部门同学一起参与组织“新晷初启，开卷逢春”人文四院寒假读书打卡活动、“稽古谈今”学术交流活动等，为同学们搭建专著阅读和学术交流的平台。

在她看来，阅读习惯的养成，既需要个人兴趣，也需要良好氛围。让更多人愿意读、读得到、读有所获，正是这些活动的意义所在。

对张紫依来说，图书馆是本科四年中最重要的学习空间之一。

历史文献阅览室、闭架借书处、自助学习区……这些空间陪伴她完成一次次阅读、查找和思考。随着学习的深入，阅读讲座、数据库、“一小时讲座”、馆际互借、文献传递等资源和服务，也逐渐进入她的学习生活，成为专业训练的重要支撑。

她不仅是图书馆的使用者，也是志愿者、分享者和传递者。

她曾参与图书馆志愿服务，协助录入书籍信息，在库本阅览室为同学提供服务；也曾参加图书馆年度电影分享推荐活动，表达自己的观影感受和思考。从“一小时讲座”中了解图书馆资源使用方法后，她又把这些经验带给更多同学。作为“燕园起航”讲师，她曾向同学们介绍文科电子资源检索和应用方法，帮助大家打开使用图书馆的更多方式。

“作为志愿者的那段时光中，我开始接触和了解图书馆的一部分运作方式。在这个过程中，我越来越深刻地体会到馆员老师们的辛苦付出，也愿意自发地维护图书馆积极向上的公共学习环境。”张紫依说。

谈到大学四年与图书馆的关系，她语气真诚：“图书馆是我大学四年最喜欢的地方，陪伴我走了这么久，真的很感谢。”

六月的燕园，又到了告别的时节。对即将完成本科学习的张紫依而言，积累起来的不只是入馆时长和借阅数量，更是阅读带来的方法、视野和判断力。

从童年时听《三国演义》，到在课堂上重新理解古典小说；从专业书籍走向考古学训练，到在文学作品中体会另一种世界；从独自精读，到搭建“班级图书馆”带动同伴共读，阅读始终贯穿着她的成长轨迹。

对张紫依来说，阅读是一种热爱，也是一种行动；是一个人面对世界的方式，也是一群人共同生长的可能。

采访 | 徐茹雪、王一博、翟若熙

文字 | 翟若熙

图片 | 受访者提供